CONCLUSIÓN CAROLINA ZAMORA

A partir del estudio de caso realizado, me surgen muchos cuestionamientos a partir de la temática abordada, la cual eran los valores. Frente a esta temática, me llevó a reflexionar mucho sobre nuestro quehacer pedagógico y las implicancias que tiene esta labor, mucha es nuestra responsabilidad en cuanto a la entrega de valores, pero más aun educar en valores y hacer ejercicio de una ética profesional en cuanto a nuestros actos. Sin duda alguna se vienen grandes desafíos en cuanto a la praxis del tema, tomando en cuenta a la familia como el primer agente educativo en la vida de los niños, por ende hacer partícipes a las familias, fomentando su participación en este proceso tan importante como lo es la educación de nuestros niños. Comprometernos con nuestra labor ya desde nuestras prácticas universitarias como primer acercamiento a nuestra futura profesión, desde aquí debemos crear los cambios, desafiándonos a nosotros mismos, ¿seremos capaces de crear cambios? Sin duda alguna el estudio de caso deja mucho para nuestra reflexión, adquiriendo nuevos desafíos y compromiso con la educación  y no tan solo con nuestra labor profesional, sino como un estilo de vida, esto quiere decir, vivir en valores, practicar lo que predicamos, por ejemplo, como futura educadora de niños que están en plena formación valórica, creo como Carolina Zamora que tengo una gran responsabilidad al crear en ellos una conciencia de ciertos peligros como el cruzar la calle con luz roja, el cual puede traer grandes consecuencias como un accidente, de esta manera, si yo les enseño esto a mis niños, no puedo, de ninguna manera, cruzar la calle con luz roja cuando este en mi vida cotidiana, fuera de la sala de clases, ya que debo comprometerme con mi labor de educadora, si bien, puede que no sean mis niños los que me estén mirando en ese momento, puede que estén otros niños mirando y vean que el acto que estoy realizando está correcto. Y así sucesivamente con muchos actos, con el vocabulario que utilizamos, el cómo resolvemos nuestros problemas y como vivimos en conjunto con nuestra sociedad, debe ser un estilo de vida, vivir en valores.

De esta manera la enseñanza de valores, si bien está muy ligada a lo que nuestra sociedad nos expone “lo que es correcto y lo que no”, debemos partir de esta base, pero no quedarnos en esta, ir más allá, haciendo reflexionar a los niños sobre sus actos y lo que esta sucediendo en la actualidad, ya que pienso que si escondemos muchas de las problemáticas de la actualidad, a lo mejor nuestros niños al estar en una situación parecida reaccionarían a lo mejor de una manera incorrecta, por ende, la reflexión de sus actos y de los actos que suceden a nivel mundial, les haga concientizar muchos de sus actos y al estar enfrentados a estas situaciones críticas a lo mejor tengan la posibilidad de actuar tomando en cuenta sus valores y no solo el satisfacer sus necesidades básicas, ya que, debemos tomar en cuenta que estamos educando niños, que son nuestro futuro, futuros médicos, carabineros, trabajadores sociales, etc. Y si no entregamos estos valores o no los hacemos reflexionar sobre sus actos, ¿Cuándo lo harán?, ¿esperamos que lo realicen cuando sean adultos? ¿Cuándo sean profesionales?, cómo esperamos que estos tengan ética profesional cuando sean grandes, si cuando fueron niños jamás se les inculcó o se trabajo con estos en base a valores. A partir de esto creo que tenemos una gran responsabilidad para con la educación en valores de nuestros niños, ya que, son nuestro futuro, a partir de estos crearemos cambios, es desde la cuna donde se deben fomentar actitudes y valores.

Finalizo valorizando el trabajo de este estudio de caso, el cual me enseñó a reflexionar, a indagar sobre temas que tiene mucho que ver con mi labor como futura educadora, quiero a partir de esto, focalizarme en el compromiso de vida que requiere esta carrera y los desafíos que se aproximan en cuanto a nivel personal como en la praxis.

CONCLUSIÓN PAULINA BUSTAMANTE

Luego de terminar el estudio de caso sobre la problemática “Situaciones críticas que provocan un retroceso en los valores de las personas”, hemos llegado a la conclusión de que no se  tiene un retroceso de los valores ya inculcados gracias a la familia, el colegio y/o Jardín, si no que tranzamos nuestros valores, o los dejamos de lado momentáneamente, dependiendo de las situaciones que particularmente uno considera como critica en la vida.

Como futura educadora de párvulo, la tarea de inculcar valores en  los niños y niñas no es fácil, ya que por mucho esfuerzo que uno ponga de educar en valores, actuar con valores dentro del aula, y promulgar valores de respeto, tolerancia, empata, justicia, etc. , y por sobre comprometer a la familia de trabajar en conjunto todos con un mismo fin, los párvulos tienen constantes y diverso estímulos que contradicen los valores que se les entregan a diario dentro y fuera del aula, por lo tanto están muy propensos y vulnerables a tranzar sus valores y/o dejarlos de lado según las situaciones que ellos mismos estimen criticas, por lo tanto ahí esta nuestro rol y la importancia de nosotras en la formación de los niños y niñas en tan temprana edad, fomentar la autonomía  de los educandos y crear confianza en ellos, cosa de que frente a cualquier situación “critica”, tenga la madures y la sabiduría necesaria de pensar en la mejor solución para salir adelante sin tener que dejar de lado sus valores y principios y lo mas importante, sin la ayuda de algún adulto, o de alguien que lo este supervisando para tomar sus decisiones, por lo tanto es muy importante crear niños y niñas autónomos, cosa de que puedan valerse por si mismo tomando las mejores decisiones.

Cabe recalcar que para educar en valores, no solo tenemos que difundir los valores y enseñarlos como tal, si no que tenemos que fomentarlos dentro del aula, y ser modelos a seguir, es decir somos nostras las que tenemos la misión de que los niños y niñas, vean y sientan que los valores son parte de uno, y los llevamos en todas las situaciones del día a día y de nuestra la vida; cuando respetamos a los compañeros, cuando somos solidarios, cuando nos ponemos en el lugar del otro, etc.

Es de vital importancia reconocer que todos los niños y niñas son distintos, ya sea de forma física, emocional, cognitiva, afectiva,  por lo tanto la forma de llegar a ellos tiene que ser según sus formas de aprendizaje y según sus interés, ya que si no se tiene en consideración esta diversidad, no podremos llegar a ellos y la educación en valores no podrá ser efectiva, por que no lograremos llegar a causar la atención de los educandos.

No fue un trabajo fácil llegar a esta conclusión, pero gracias al grupo que se me ha destinado y elegido, pudimos realizar un buen estudio de caso, entrevistando a diferentes profesionales,: enfermeras, profesores, psicólogos, etc., trabajando en conjunto, debatiendo problemáticas , tomando en consideración todos los diferentes puntos de vista, para poder llegar a la mejor de las conclusiones, supimos tomar roles protagónicos , haciéndonos cargo de eso y por sobre todo cumpliendo con los objetivos diseñados por nosotras mismas, gracias a todo eso pudimos llegar al final de este estudio de caso, que costo aproximadamente un mes.

CONCLUSIÓN TAMARA NÚCKELL

Cada persona es única y especial y por tal motivo le confiere valor y significado a la realidad, pero esta perspectiva de realidad crece de acuerdo con nuestra historia de vida, así mismo tiene que ver con factores psicológicos, sociales y económicos; y de acuerdo a estos factores vamos creando, encontrando y a veces distorsionando o tranzando los valores y el significado a la vida, por lo que cada persona valora de manera diferente. De estas valoraciones que tenemos acerca de la realidad nace el valor hacia las personas,  hacia las cosas, hacia los animales, hacia la vida y hacia nosotros mismos.

Los valores humanos influyen en la creación de nuestra personalidad, ya que esta consiste en gran parte en creencias, fundamentos o actitudes; que los hombres y las mujeres tienden a actuar saludable mente cuando tienen valores basados en la razón y la experiencia; y que cuando tienen metas y propósitos absolutistas y proteccionistas propenden a sentir trastornos emocionales; es por esto que los valores influyen de modo significativo en el comportamiento y que modificar los valores de uno, causa directa mente modificación de la personalidad por ende se llega a tranzar con los valores.

Aunque los valores son inherentes a la persona y cada quien establece su escala de valores, también es cierto que éstos son contenidos que se deben transmitir como contenidos de enseñanza-aprendizaje en la escuela, significa que se pueden enseñar y aprender, no sólo como una dimensión de aprendizaje que se debe tener en cuenta en el proceso educativo, sino como uno de los factores básicos en la calidad de la educación. En esta experiencia educativa la figura y el rol del maestro son la base fundamental como orientador del alumnado hacia la consolidación de los objetivos propuestos, para el logro supremo de ir transformando al mundo que vivimos en algo especial y hermoso.

A pesar de que este trabajo fue una gran responsabilidad y estuvimos llenas de desafíos, logramos como grupo aprender a organizarnos a ser responsables, indagamos en temas que nosotras como futuras educadoras, debemos tener una noción.

Debemos además adoptar una actitud positiva frente a medios que alteran los valores que  nosotras entregamos y al mismo tiempo alteran nuestro papel Protagónico en la sala de clases. Debemos ser fuertes y  asumir el rol de guía, conductor y facilitador del aprendizaje y entrega de valores.

Debemos reconocer la diferencia entre los alumnos, su diversidad de estilos cognoscitivos, sus distintos estilos de aprender, de decidir y de actuar.

Nuestra meta como educadoras, no sólo debe ser lograr un desarrollo de las habilidades cognoscitivas de pensamiento crítico, creativo y auto regulador. Si no también acrecentar a la intuición, imaginación, lo subliminal y una estabilidad emocional, para así prevenir casos de depresión infantil y por ende que se vuelva mas frecuente el transar los valores. 

CONCLUSIÓN CLAUDIA ZÚÑIGA

Al concluir el estudio de caso, concluyó un proceso extenso de investigación, recopilación y selección de información el cual se presentó como un gran desafío en mi formación profesional, ya que demandó entrega, interés y compromiso, despertó  una actitud indagatoria y me ayudó a comprender cual es el significado y la importancia de la adquisición de los valores y cuan difícil puede ser mantenerlos en situaciones extremas.

En situaciones críticas los seres humanos, muchas veces pasamos por alto nuestros valores formados en la vida, pero realizando este trabajo me di cuenta que existen soluciones y estrategias para que las personas eviten transgredir sus valores al momento de enfrenarse a uno de estos escenarios.

Si buscamos soluciones, el apoyo de las familias de los educandos son una de las piezas fundamentales para inculcar desde pequeños la formación valórica, cuando  los padres no cumplen con esta labor, estamos los educadores para formar no tan sólo conocimientos, si no que inculcar valores que sirvan para la vida entera y los puedan orientar para tomar las mejores decisiones.

Esto nos compromete a tener una gran responsabilidad frente a la sociedad, ya que como futuras profesionales de la educación debemos velar por la formación valórica de los párvulos, guiarlos en la toma de buenas decisiones, partiendo nosotras mismas por el ejemplo.

A medida que iba avanzando el trabajo me fui dando cuenta de las nuevas incertidumbres que iban surgiendo en mí, mientras mas avanzaba en la investigación, mayores eran  las dudas que debía resolver e investigar para llegar a una respuesta que me conformara.

Lo más difícil sin duda, fue la selección de información. En Internet y en biblioteca encontramos un exceso de información, lo cual me dificulto discriminar cual información usar y cual no era tan relevante para el trabajo.

El trabajo en equipo facilitó esto, ya que entre todas pudimos complementarnos y según los punto de vista de cada una pudimos llegar a conclusiones y poder seleccionar la información que nos servia.

Puedo concluir que frente al tema abordado existe un gran responsabilidad a nivel social, ya que son muchos los factores que influyen en la vida de los niños y niñas, dentro de ello, están los valores, que son esenciales en la formación de la vida y se deben inculcar desde pequeños, ya que es en esta etapa donde podemos adquirir herramientas para vivir el día de mañana. Esto nos responsabiliza en gran parte porque somos agentes partícipes en la formación de los párvulos, si nos preocupamos de fomentar en ellos una conciencia valórica, el día de mañana serán grandes personas y le enseñarán esto mismo a los demás, así estaremos contribuyendo a que la sociedad tenga una mejor convivencia y se haga cargo de los actos hechos por cada uno.

CONCLUSIÓN JAVIERA TORO

La formación valórica es la base fundamental de cada persona, como ser único y racional dentro de la sociedad.

El concepto de formación valórica,  alude a distintas normas básicas de convivencia y como diría Adela Cortina existen unos mínimos de conducta compartidos por todos los ciudadanos, como no robar, no matar, etc.

Los valores, se ven expuestos en distintas situaciones emergentes de la vida, situaciones cotidianas en las que nos encontramos en la obligación de decidir si lo que haremos es lo correcto o no, pero además es complejo, ya que cada persona tiene sus parámetros en cuanto a lo que está bien y a lo que está mal. Y en relación a este punto, me gustaría destacar que las personas que más influyen en estos parámetros, más que nosotros mismos, es el entorno que nos rodea; Y ya que la familia es el primer vínculo que establecemos y como primer vínculo, es también nuestro primer modelo a seguir, los hace personas significativas en cuanto a la formación valórica que adquirimos desde que somos pequeños.

 Pero cabe mencionar además, que como se demuestra en una de las entrevistas realizadas en nuestro estudio de caso, los niños son vulnerables a cambiar de parecer, dependiendo de sus intereses y convicciones, son seres muy influenciables por los medios, sus pares y personas significativas. Esto no quiere decir que tengan un retroceso en sus valores, mas bien que transan, o como diría Kohlberg, conforme aumentan las interrelaciones con sus iguales, lo hace también la influencia de éstos, y cuando existen discrepancias entre las reglas morales del hogar y las del grupo, los niños suelen aceptar las de este último, y rechazar las de la familia.

Por otro lado algunos adultos son personas con una formación valórica más sólida en algunas situaciones, como en la autorrealización que expone Maslow en la pirámide sobre la jerarquía de las necesidades humanas, abarcando moralidad, creatividad, falta de prejuicios y resolución de problemas entre otros. Pero también transamos nuestros valores, como se puede apreciar en el primer espacio de esta pirámide, Fisiología, ya que necesitamos satisfacer nuestras necesidades básicas a como de lugar.

“No debes tener respeto por los otros hombres mas que por ti mismo, ni obrar mal cuando nadie lo sepa, ni cuando todos lo sepan si no que debes tener para ti  mismo, el mismo respeto e imponer a tu alma esta ley: no hacer lo que no se debe hacer”

Me detengo en este punto, porque a mi parecer abarca los valores en toda su dimensión, dejando de lado teorías, situaciones y pensamientos. Ya que habla en parte sobre el autoconocimiento, el auto cuidado y la autoestima, relacionando éstos con el prójimo, sean estos conocidos o no, no tiene mayor relevancia, e incluso se puede tomar por el lado de no hacer al otro no que no te gustaría que te hicieran a ti, independiente de la situación. Y en relación a esto me gustaría destacar una palabra sumamente significativa en relación a los valores, el “Respeto”, y al hablar de este concepto es importante destacarlo como la base fundamental de la ética y la moral. El respeto es “aceptar y comprender tal y como son las personas, teniendo tolerancia al momento de escuchar a pesar de que muchas veces no compartamos la misma opinión frente a distintos temas. El respeto además, es no pasar a llevar a libertad del otro, a pesar de que los parámetros de libertad propio no estén tan claros. 

                                                                Javiera Toro                                                                           

FODA GRUPAL

FORTALEZAS

A medida que hemos avanzado el estudio de caso, las integrantes del grupo, han cumplido con la mayoría de los puntos acordados en el decálogo, tareas y compromisos.

Destacamos el cambio positivo  que tubo cada una durante el proceso, tomando un papel protagónico aportando en el desarrollo de la investigación, siendo resolutivas en problemáticas emergentes, aceptando las diferencias  de posturas para llegar a un consenso grupal.

DEBILIDADES

Al finalizar este trabajo la debilidad que  más persistió en el transcurso de la investigación fue la impuntualidad, reflejándose en los reiterados atrasos a la hora de llegada a clases de ética.

Otra de las debilidades que surgió a medida que fuimos avanzando en esta investigación fue, que pese a la cantidad de información que existía a nuestro alcance, nos fue muy difícil sintetizar las ideas y discriminar la que no era relevante para nuestro trabajo.

OPORTUNIDADES

Al finalizar este trabajo la debilidad que  más persistió en el transcurso de la investigación fue la impuntualidad, reflejándose en los reiterados atrasos a la hora de llegada a clases de ética.

Otra de las debilidades que surgió a medida que fuimos avanzando en esta investigación fue, que pese a la cantidad de información que existía a nuestro alcance, nos fue muy difícil sintetizar las ideas y discriminar la que no era relevante para nuestro trabajo.

AMENAZAS

Una de las amenazas, fue la carga académica que teníamos por las distintas asignaturas que cursamos, lo cual no nos dejó tiempo para dedicarnos como quisiéramos en las distintas tareas asignada. Otra de las amenazas, fue el formato exigido para redactar el informe, ya que nos limitó a cumplir un mínimo y máximo de espacio, lo que no nos permitió expresar lo que realmente queríamos y otras veces nos exigió a completar un espacio que nos sobraba

IMPLICANCIAS DE LAS SOLUCIONES PROPUESTAS AL CASO

Frente a nuestra propuesta de solución divisamos:

- Niños seguros de sí mismos, de la repercusión de sus actos y con convicción en sus argumentos, niños con apertura y empatía al diálogo.

- Niños autónomos, que es a lo que aspiramos, quienes sean capaces de tomar sus propias decisiones, sin la supervisión de un adulto, que no se dejen llevar por impulsos y mas bien actúen de acuerdo a sus convicciones.

- Familias comprometidas con la educación integral de sus hijos, como a la vez docentes con vocación en la acción, ambos actores son los pilares fundamentales de lo que aspiramos.

Partir de la base, es el camino para crear  cambios importantes en nuestra sociedad, de esta manera se lograran los cambios que busca la sociedad actual, es hoy cuando debemos realizar los cambios, la educación en valores es el pilar fundamental para ello.

A  través de estas implicancias evitaríamos concretar actos que pasen a llevar la vida del otro.


                                                                    Javiera Toro

JUSTIFICACIÓN DE LA O LAS SOLUCIONES PROPUESTAS

Para justificar las soluciones del problema de nuestro caso “retroceso de los valores”, nos basamos en el documento “Marco de acción para la educación en valores en la primera infancia”, ya que, uno de los principios para la acción dice que “se debe formar a los educadores para que creen entornos de aprendizaje, basados en valores y favorables a los niños”, esta sería la solución que proponemos para mantener los valores y no ir en retroceso. 

Además tomamos en consideración la conferencia de Adela Cortina “Un mundo de valores”, la cual habla de una necesidad de educar en valores, la cual es posible y necesaria para mantener también una sociedad democrática, con personas integras. 

La mejor manera de expresar los valores es a través de la ética del diálogo, tomando una apertura de disposición frente a la posición del otro, de esta manera fomentar los valores de manera íntegra, transversal y holística en cuanto a la incidencia de los actores y factores que influyen en la vida de cada ser humano, el cual los lleva a tener un retroceso de los valores.

Soluciones propuestas al caso

 Frente al problema planteado por el equipo, una de las mejores soluciones es que la educación se realice en base a valores, no enseñarlos como tal, sino mas bien, educar en valores, tanto el profesor como el alumno sean participes del proceso de educación, con la finalidad de que los valores se hagan parte de su vida, los vivan y apliquen. Creemos que el educador tiene una gran responsabilidad frente a la educación los niños y niñas, tomando en cuenta la empatía como uno de los pilares fundamentales para incrementar la consideración por los demás.

Muchas veces no se cuenta con el apoyo de las familias de los educandos, por ende el educador toma un rol protagónico en la educación en valores de nuestros niños. A partir de esto, surge la importancia e incidencia de los primeros agentes educativos, las familias, quienes son la base de la entrega de valores, sin estos la tarea se hace aun más difícil, ya que no surge una integralidad por esta meta.

Interiorizar valores como la cooperación, solidaridad y comprensión de las razones, sentimientos y valores de las otras personas.

COMPRENSIÓN INTEGRAL DEL PROBLEMA

Según las investigaciones realizadas y el análisis propiamente tal de cada uno de los conceptos, se ha llegado a la conclusión de que en algunas situaciones no se da un retroceso de los valores que son inculcados cuando niños y que uno va adquiriendo durante la vida, si no que tranzamos con los valores a partir de nuestros propios intereses.

A partir de las entrevistas efectuadas, gracias a la información recopilada de como realizar una entrevista, se utilizaron preguntas abiertas dándole la posibilidad a los entrevistados de responder libremente las interrogantes. En tales entrevistas se rescató la postura de que tanto adultos como niños transas sus valores pero en distintos grados, los mas pequeños tienen mas vulnerabilidad a transar inconscientemente su formación valórica, a pesar de que la familia como primer vínculo que tiene el niños, es el principal modelo a seguir, sin embargo muchas veces estos se ven entorpecidos por factores externos, entendiéndose estos como el entorno o los medios de comunicación. Por otro lado los adultos tienen una formación valórica más solida,  por ende el transar o no sus valores va a depender del análisis propio de las situaciones, ya que el adulto frente a situaciones críticas opta por satisfacer sus necesidades básicas.

Maslow  expone en su pirámide  “jerarquías de las necesidades humanas”, que la ultima necesidad básica del ser humano es la autorrealización la que contiene moralidad, creatividad, espontaneidad entre otras, por lo tanto según ese autor la moral es lo menos necesario, contradiciéndose a nuestro estudio de caso, ya que tener una buena moral es lo principal para poder surgir en la vida.

Algunas de las estrategias para mantener una formación valórica solida es el autoconocimiento ya que esta capacidad permite conocerse a si mismo lo que implica tener la capacidad de controlar sus actos en relación con sus pensamientos.

Otra de las estrategias es la empatía y perspectiva social, la cual posibilita al ciudadano incrementar su consideración por los demás, interiorizando valores los cuales deben ser otorgados tanto por la Educadora como por la familia, es por esto que las bases curriculares de la educación parvularia resaltan constantemente, que la labor educativa tanto en el desarrollo, como en los aprendizajes debe ser un compromiso permanente y compartido con la familia del párvulo, que a su vez deben alcanzar nuevos aprendizajes con respeto, compromiso y responsabilidad.

Para poder entregar aquellos aprendizajes el docente debe actuar con ética profesional, a su ves la familia debe estar comprometida con este proceso y por ultimo y no menos importante debe existir un interés por parte del niño en querer adquirir y vivenciar estos valores para convivir de una mejor manera en la sociedad.

Sabemos que los niños tienen una curiosidad innata que les lleva a interesarse por conocer todo lo que les rodea. Por eso, cuando tienen pocos años, nos llenan de preguntas para satisfacer sus ansias de conocimientos. Esas ganas de indagar, de averiguar el por qué de las cosas se puede utilizar para potenciar y reforzar los valores.

 Lo ideal seria que los  padres reservaran un tiempo cada día para cuidar, orientar y responder a los interrogantes de los hijos, mientras tanto fomentan el interés por el aprender.

El profesorado necesita buscar fuentes motivadoras, sin  presentar actividades repetitivas y poco innovadoras.

Si no se toman en consideración éstas y otras cuestiones, sin darnos cuenta, se les irán cerrando a los niños las puertas de la curiosidad y esa necesidad natural que tienen por aprender la irán perdiendo progresivamente.

Objetivo de Aprendizaje 3 (Actitudinal): Alcanzar nuevos aprendizajes con respeto, compromiso y responsabilidad.

Análisis y síntesis de la información recopilada:

El respeto identifica a la persona como valor, se respeta a la otra persona porque se le reconoce que como ser humano, merece el trato propio de su condición. Se establece que la convivencia es una relación entre seres con capacidad de derechos que siguen a su condición de persona y, por tanto, del respeto igualitario y universal, que se deriva del fundamento mismo del derecho natural.

El respeto supone dotar a toda relación personal de una norma objetiva que implica el querer no dañar la sensibilidad de con quien se está tratando. En cuanto que ese querer es un acto voluntario y la percepción de la sensibilidad ajena un acto intelectual, se precisa de la formación del juicio para potenciar la voluntariedad el acto en la dirección adecuada y para experimentarse en la apreciación de la sensibilidad ajena. El respeto es un contenido necesitado de ser educado mediante la enseñanza de una intelectualización que favorezca el ejercicio de los actos que potencian los valores.

“No debes tener respeto por los otros hombres mas que por ti mismo, ni obrar mal cuando nadie lo sepa, ni cuando todos lo sepan si no que debes tener para ti  mismo el mismo respeto e imponer a tu alma esta ley: no hacer lo que no se debe hacer”

Compromiso: En los sentidos comunes escolares, el compromiso del estudiante con el aprendizaje se construye como una disposición voluntaria y consciente del estudiante para asumir como propia la tarea de aprender y para dotarla de sentido en relación a su proyecto de vida. 

El compromiso de los otros actores –madres y padres, apoderados, profesores, directivos- gira en torno a este compromiso fundamental.

No obstante, los sentidos comunes escolares advierten también que el compromiso del estudiante con el aprendizaje es un terreno de nadie. Para que opere como una herramienta eficaz para el mejoramiento del rendimiento escolar se requiere de acciones intencionales, de coordinaciones, de disposiciones personales y decisiones institucionales.

Responsabilidad: Capacidad de responder de los propios actos y de sus consecuencias. El término implica cierto grado de comprensión de la naturaleza y consecuencia de un acto y la deliberada o voluntaria realización del mismo. Por consiguiente, no puede atribuirse responsabilidad al loco o al menor; tampoco cabe hacer responsable a quien fue forzado a hacer algo contra su voluntad.

Entrevista María Angélica Jones. Enfermera y Profesora.

¿De qué manera fomenta usted en sus clases el respeto?

Partiendo primero por respetar a mis alumnas y su trabajo, valorizando y fomentando su participación, de manera en que cuando alguna de mis alumnas hace una consulta, todas debemos escuchar y pongan atención, respetando la opinión de las compañeras.

¿De qué manera fomenta usted en sus clases la responsabilidad y el compromiso?

Principalmente llegando a la hora a clases, yo primero como profesora y entregando a tiempo las pruebas y trabajos, la idea es que todas respetemos los tiempos y cumplamos con nuestras responsabilidades.

Entrevista a Verónica Astudillo, Profesora General Básica.

¿De qué manera fomenta usted en sus clases el respeto?

Fomento que haya comunicación entre las alumnas y la docente, ambiente de tranquilidad en la sala de clases, donde todos podemos compartir opiniones  y valorizar estas. Sirviendo, para retroalimentarnos de conocimientos y valorar las opiniones de los demás.

¿De qué manera fomenta usted en sus clases la responsabilidad y el compromiso?

Haciéndole entender a todas las estudiantes que deben ordenarse, día a día, crearse hábitos de estudios, ser responsables con sus estudios. El compromiso tiene que ver netamente con ustedes (alumnas), ustedes van a ser modelos para los niños, tienen que responsabilizarse de sus acciones, de lo que están haciendo.

Una de las estrategias de la vida es aprender a vivir y tiene que pensar que si obra bien, no tiene porque irle mal, al final a la larga tienes tus recompensas cuando haces las cosas bien. Las estrategias de la vida es hacer lo que te parece correcto, lo que te hace feliz sin pasar a llevar a los demás.

¿De qué manera enseñamos con respeto y responsabilidad?

Debe existir un compromiso y una responsabilidad cada vez que hacemos algo, mas aun si se trata de enseñar, la manera que podemos enseñar es dando el ejemplo, somos un modelo de referencia para nuestros alumnos y por ende todo lo que hagamos les repercute.

El respeto y el compromiso son piezas fundamentales para labor de enseñanza, si uno no tiene respeto por lo que hace y enseña, entonces nadie lo tendrá.

Hay que tomar las labores con responsabilidad, haciéndose cargo de las cosas y situaciones que hemos elegido para nuestra vida.

Debemos respetar  las opiniones del resto y a su vez pedir respeto por parte de los demás frente a nuestras opiniones y puntos de vista, todos somos distintos, por ende debe existir un respeto mutuo. 

Objetivo de Aprendizaje 2 (Procedimental): Utilizando adecuadamente la técnica de la entrevista.

A partir de la conversación con la alumna de 5to año de periodismo de la Universidad de Santiago de Chile, nos introdujo en los formatos de la entrevista. Ella nos cuenta que lo mejor es tener entrevistas con preguntas tanto abiertas como cerradas, ya que todo depende para lo que se desee la entrevista, o para el tipo de trabajo que se esté realizando, por ejemplo si es para reportajes son la mayoría de las veces preguntas abiertas, mientras que para notas informativas son preguntas cerradas.

La preparación previa de la entrevista de entrevista o el tema va a depender, ya que hay distintos tipos de cosas que uno quiere escribir…

Hay casos que son informativos, estos casos van con datos duros, y esas preguntas son cerradas y ultra especificas, en las que se quieren sacar mas información para hacer una interpretación, también son cerradas pero mas rebuscados, ahí son mas preparadas, utilizan mas tiempo de preparación y claramente el tiempo que necesites para la elaboración de esas preguntas dependerán para que lo necesites, puede ser para alguna investigación que para alguna hipótesis que quieras demostrar.

Análisis y síntesis de la información recopilada:

Concepto de entrevista : "Técnica de obtención de información mediante el diálogo mantenido en un encuentro formal y planeado, entre una o más personas entrevistadoras y una o más entrevistadas, en el que se transforma y sistematiza la información conocida por éstas, de forma que sea un elemento útil para el desarrollo de un proyecto”. "

Tipos de entrevistas:

Estructuradas: Consiste en realizar preguntas estudiadas y bien definidas, cuyas respuestas pueden ser:

-Respuestas abiertas: el entrevistado responde libremente a las preguntas realizadas por el entrevistador.

-Respuestas cerradas: el entrevistado elige entre una serie predefinida de respuestas.

No estructuradas: Donde tanto las preguntas como las respuestas son libres.

Mixta: Hacemos preguntas de los dos tipos.

Preparación de la entrevista:

1. Identificación del(los) interlocutor(es)

2. Contactos previos a la entrevista

3. Preparación propiamente dicha

 -> Establecer una estrategia para abordar los problemas.

 -> familiarizarse con el terna de la entrevista

 -> preparar un conjunto adecuado de cuestiones.

La entrevista

• Ser puntual
• Al principio:- Presentarnos

 -  Averiguar con cortesía el tiempo disponible.

 -  Explicar que tomaremos notas.

 -  Indicar que haremos entrega en su momento de un resumen.

 -  Recordar el objeto de la entrevista y delimitar su contexto.  

 -  Hacer alguna pregunta general para estimular el diálogo y establecer el

marco de desarrollo de la entrevista.

• Desarrollo de la entrevista.
• Final de la entrevista:
• preparar las posibles continuaciones.
• fijarnos un plazo para entregarle  un resumen.
• acordar un plazo de revisión del resumen.
• agradecer su atención

Desarrollo de la entrevista:

• No hacer nunca preguntas demasiado directas.
• Evitar que el interlocutor se salga del tema, pero sin interrumpiéndole jamás.
• Mostrar atención: el interlocutor sabrá valorarlo.
• Dirigir la entrevista, pero de forma muy flexible
• Permitir que sea él (no nosotros mismos) el que responda.
• Crear ocasiones para destensar el ambiente.
• Hacer, periódicamente, el balance mental de los problemas evocados.
• No abusar de la terminología técnica.
• Tomar nota con  discreción, sin distraer al entrevistado.
• No superar el límite de tiempo establecido (nunca más de una hora)

Técnicas para la elaboración de la entrevista y cuestionario:

De acuerdo a quienes utilizan la entrevista y cuestionario como técnicas, la fiabilidad que pueden presentar los datos obtenidos a través de las técnicas de la entrevista y el cuestionario depende de gran medida de lo bien mal que estén elaboradas y preparadas estas.

De esta forma, el trabajo previo a la implicación de las técnicas reviste gran importancia para el uso de estos instrumentos. Podríamos decir que existen dos áreas sobre las cuales se pueden dar precisiones técnicas: la referida a la preparación de la entrevista o cuestionario (tipo de preguntas, longitud del cuestionario o entrevista, orientación, estructuración, etc.) y la que concierne al momento de la aplicación o ejecución de la técnica, (dejaremos fuera la codificación y el análisis)

La entrevista es una técnica que consiste en interrogar directamente a una o varias personas con el fin de obtener información sobre problemas que tiene una repercusión social, con la posibilidad de cambiar o improvisar preguntas.

La entrevista reside en que tiene mayor flexibilidad para inquirir a la gente y se capta no solo lo que se dice sino como lo dice; y en el caso el aplicador de la técnica juega un papel mas activo.

Lo que interesa es saber con mayor fidelidad lo que el entrevistado realmente siente, piensa o quiere expresar, es importante mantener un alto nivel de inalterabilidad del estado de ánimo de la entrevista  por  parte del entrevistador. Mencionar las preguntas en un tono y con una actitud que no marquen ninguna tendencia se convierte en una habilidad que el entrevistador debe tener para “contaminar lo menos posible la respuesta”

Objetivo de Aprendizaje 1 (Conceptual): Conocer estrategias para fortalecer la formación valórica en todas las situaciones que la vida nos plantee.

Análisis y síntesis de la información recopilada:

Se debe comprender que la formación valórica, debe partir desde la infancia temprana, comprendiéndose esta como el primer vínculo que las personas establecen, ya sea con su familia o con su entorno. Es el marco en el cual se aprenden los primeros comportamientos interpersonales, ya que cumplen el rol de primeros modelos, fundamentalmente en la formación socio afectiva, vínculo emocional y valores por medio de sus prácticas y discursos.

En consecuencia, la sociedad, con sus valores y orientaciones, se hace evidente a través de la familia, en una comunidad comprometida con los niños, donde se debe fomentar el respeto y la valoración por la diversidad, en los distintos roles que desempeñan las personas en la sociedad.

Algunos postulados para educar en valores es desarrollar y posibilitar en los niños y niñas una sólida formación integral, en su esfera personal, social y trascendente para construir una sociedad según los valores.

Además se debe promover y favorecer una convivencia basada en el respeto, la tolerancia y la cooperación. De esta manera desarrollar la empatía, palabra que alude significativamente para fortalecer la formación valórica en cada una de las situaciones que la vida nos plantea; Educando así a personas plenas y maduras con un verdadero sentido de la realización personal.

Ciertas estrategias para fortalecer la formación valórica, abarcan distintas capacidades y entre ellas se encuentra, el autoconocimiento, esta capacidad permite una clarificación de la propia manera de ser, pensar y sentir de los puntos de vista y valores personales, posibilitando un progresivo conocimientos de sí mismo, una valoración de la propia persona y en niveles superiores, la autoconciencia del yo.

La Autonomía y regulación: es la capacidad de autorregulación y permite promover la autonomía de la voluntad y una mayor coherencia de la acción personal. Desde la perspectiva cognitiva y constructivista, esto significa que es propio de la persona, la que establece los principios de valor, ya que estos no le vienen impuestos desde afuera, y se organizan para actuar de acuerdo con ellos.

Capacidades de diálogo: estas capacidades, permiten huir del individualismo y hablar de todos aquellos conflictos de valor no resueltos que preocupan a nivel personal y/o social. El diálogo supone los diferentes puntos de vista e intenta llegar a un entendimiento, a un acuerdo justo y racionalmente motivado.

Capacidad para transformar el entorno: es la capacidad que contribuye a la formulación de normas y proyectos contextualizados en los que es necesario de poner en manifiesto, criterios de valor relacionados con la implicación y el compromiso.

Comprensión crítica: es la capacidad orientada a la adquisición de información moralmente relevante en torno a la realidad, al análisis crítico de esta realidad contextualizando y contrastando los diversos puntos de vista, y la actitud de entendimiento y compromiso para mejorarla.

Empatía y perspectiva social: es la capacidad que posibilita al ciudadano a incrementar su consideración por los demás, interiorizando valores como la cooperación, la solidaridad, el conocimiento y la comprensión de las razones, los sentimientos y los valores de otras personas.

Habilidades sociales para la convivencia: éstas hacen referencia al conjunto de comportamientos interpersonales que va aprendiendo la persona y que configuran su competencia social en los diferentes ámbitos de relación. Permiten la coherencia entre los criterios personales, las normas y los principios sociales.

Razonamiento Moral: es la capacidad cognitiva que permite reflexionar sobre los conflictos de valor. El desarrollo del juicio moral tiene como finalidad, llegar a pensar según criterios de justicia y dignidad persona, teniendo en cuenta los principios de valor universal.

En esta misma línea, el Psicólogo Leonardo Zúñiga, nos habla de la responsabilidad que tienen los actores de la vida del niño, en busca de un “modelo a seguir”, por ende los niños no solo toman en cuenta los valores y conocimientos que entregan tanto la escuela como la familia, sino que mas bien la responsabilidad que tiene nuestra sociedad como un todo, en la entrega de este ideal y valores, como por ejemplo, los medios de comunicación masivos, muchas veces entregan contenidos que van en desmedro de los valores que buscamos potenciar en nuestros niños, por ende van en “contra” de los valores que entrega la familia, el colegio o Jardín o “entregan valores completamente distintos, llevando a confundir a estos niños “que es lo bueno y que es lo malo”, pero, es necesario planteare esta gran pregunta: ¿quién regula o quién define lo que es bueno y lo que es malo?, a partir de nuestra sociedad basamos nuestros valores y ética, por esto una vez mas reiteramos la real importancia de trabajar en redes, familia, educación y sociedad como los pilares fundamentales para el planteamiento y persistencia en los valores de nuestras niñas y niños, para cuando se enfrenten a situaciones que hagan dudar sobre sus ideales estos actúen de la “manera correcta” sin tener que ser mediados por un locutor valido externo, esto quiere decir que sin la supervisión de un adulto este sea capaz de escoger la decisión correcta que no pase a llevar la libertad del otro, tomando su opinión y su propio valor , tomando siempre en cuenta que no hay un retroceso de los valores, sino mas bien a partir de las situaciones que nos vamos enfrentando a lo largo de nuestra vida, y según las situaciones que tenemos que enfrentarnos y lidiar, vamos transando con estos, no eliminamos nuestros valores sino que “mediamos con estos”.


                                                                   Javiera Toro